書寫經(jīng)驗(yàn)68人覺得有用

教學(xué)管理主管這個(gè)崗位的職責(zé)寫起來得有點(diǎn)講究，既要體現(xiàn)專業(yè)性，又要避免千篇一律的感覺。一般來說，可以從日常事務(wù)入手，再慢慢擴(kuò)展到一些更高層次的工作內(nèi)容。比如，教學(xué)管理主管需要負(fù)責(zé)學(xué)校的課程安排，這包括和各個(gè)教研組溝通協(xié)調(diào)，確保每個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃都能按時(shí)落實(shí)。當(dāng)然了，這里的溝通可不是隨便說說就行的，得有技巧，得知道怎么去平衡各方的需求。

再比如，主管還需要監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量。這里頭就涉及到聽課、檢查教案之類的具體工作了。聽課的時(shí)候，不能光聽個(gè)熱鬧，還得留意老師講課的方式方法是不是符合學(xué)生的實(shí)際情況。教案檢查也是這樣，不是單純看有沒有寫完，而是要看內(nèi)容是否充實(shí)、有沒有創(chuàng)新點(diǎn)。

還有就是學(xué)生反饋這塊兒，教學(xué)管理主管得及時(shí)收集學(xué)生的意見，并且把這些意見反饋給相關(guān)部門。不過有時(shí)候，學(xué)生反映的問題可能比較零散，這時(shí)候就需要主管自己動(dòng)腦筋整理歸納，找出其中的關(guān)鍵點(diǎn)。要是碰上特別棘手的情況，比如幾個(gè)學(xué)生同時(shí)抱怨同一個(gè)問題，那主管就得迅速做出反應(yīng)，盡快找到解決方案。

書寫注意事項(xiàng)：

關(guān)于教務(wù)方面的管理，主管也得花不少心思。像是考試安排、成績(jī)統(tǒng)計(jì)這類事情，看起來簡(jiǎn)單，其實(shí)里面學(xué)問大著呢?？荚嚂r(shí)間表一不小心就會(huì)搞亂，成績(jī)錄入更是馬虎不得，一個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，可能就會(huì)引發(fā)一系列麻煩。所以，主管在這方面得格外細(xì)心，最好能建立一套完善的核查機(jī)制。

至于任職要求，除了基本的教育背景和工作經(jīng)驗(yàn)之外，主管最好還能有一些額外的技能。比如，擅長(zhǎng)數(shù)據(jù)分析的主管往往能在工作中游刃有余，因?yàn)楹芏鄾Q策都需要基于數(shù)據(jù)來做支撐。還有就是，主管得具備良好的人際交往能力，畢竟日常工作少不了跟各種人打交道。

有時(shí)候，主管可能會(huì)遇到一些突發(fā)狀況，比如某個(gè)老師臨時(shí)請(qǐng)假，這時(shí)候就得快速調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。這種情況下，主管的經(jīng)驗(yàn)就顯得尤為重要了。經(jīng)驗(yàn)豐富的主管通常能夠從容應(yīng)對(duì)，甚至還能利用這個(gè)機(jī)會(huì)優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)流程。

書寫經(jīng)驗(yàn)74人覺得有用

教學(xué)管理助理這個(gè)崗位職責(zé)寫起來得花點(diǎn)心思，尤其是既要體現(xiàn)專業(yè)性又要接地氣。我覺得可以從日常工作的具體事務(wù)入手，比如教務(wù)安排這塊，要能協(xié)助老師排課、核對(duì)學(xué)生的學(xué)籍信息什么的，這都是挺關(guān)鍵的事。有時(shí)候排課表的時(shí)候，可能得考慮老師的空閑時(shí)間，還有教室資源是否充足，這個(gè)環(huán)節(jié)要是沒弄好，后續(xù)可能會(huì)出不少麻煩。

書寫注意事項(xiàng)：

關(guān)于考試管理這部分，職責(zé)里頭最好提到負(fù)責(zé)考場(chǎng)的布置，確?？荚嚠?dāng)天一切順利。當(dāng)然了，偶爾也會(huì)遇到突發(fā)情況，像監(jiān)考老師臨時(shí)有事沒法到場(chǎng)之類的，這時(shí)候就得趕緊找人頂上，不然就會(huì)影響考試進(jìn)程。說真的，這類事情處理起來挺考驗(yàn)應(yīng)變能力的，有時(shí)候忙起來真會(huì)有點(diǎn)手忙腳亂。

文件整理也是教學(xué)管理助理的一大塊工作，平時(shí)各種通知、申請(qǐng)材料什么的都得歸檔保存好。要是哪天學(xué)校突然要求查某個(gè)學(xué)生的檔案，結(jié)果翻了半天都沒找到，那肯定是要挨批的。所以平時(shí)就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，分類別做好標(biāo)記，這樣找起來才不會(huì)費(fèi)勁。

還有就是跟學(xué)生打交道的部分，有時(shí)候會(huì)碰到一些咨詢課程選擇的學(xué)生，這就需要對(duì)學(xué)校的培養(yǎng)方案比較熟悉，能給出合理的建議。不過有時(shí)候?qū)W生問的問題太復(fù)雜，一時(shí)半會(huì)兒也解釋不清楚，只能讓他們?nèi)栞o導(dǎo)員或者相關(guān)負(fù)責(zé)人。畢竟一個(gè)人精力有限，不可能什么都懂。

書寫經(jīng)驗(yàn)84人覺得有用

做崗位職責(zé)的時(shí)候，得先搞清楚這個(gè)崗位到底是干什么的。比如說實(shí)踐教學(xué)管理科長(zhǎng)，他肯定得管一些跟教學(xué)相關(guān)的事，像安排實(shí)習(xí)，檢查教學(xué)質(zhì)量什么的。但也不能光說大方向，得具體到一些日常工作，比如制定計(jì)劃、組織活動(dòng)、審核材料之類的。

有時(shí)候?qū)戇@類東西容易把話說得太寬泛，比如“負(fù)責(zé)管理工作”，這就太籠統(tǒng)了。應(yīng)該細(xì)化一下，比如“負(fù)責(zé)組織并監(jiān)督各類實(shí)習(xí)項(xiàng)目的開展情況”。這樣寫起來就比較實(shí)打?qū)?，別人看了也知道你到底想表達(dá)什么。

還有就是，別忘了提到一些細(xì)節(jié)性的任務(wù)。像文件歸檔這事，雖然看著不起眼，但其實(shí)挺重要的?？梢詫懗伞按_保所有實(shí)踐教學(xué)相關(guān)文件及時(shí)整理歸檔，并保持更新”。不過有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候可能沒注意到，把“及時(shí)整理”寫成了“整理及時(shí)”，雖然不影響理解，但仔細(xì)看的話會(huì)發(fā)現(xiàn)順序有點(diǎn)不對(duì)勁。

書寫注意事項(xiàng)：

涉及到溝通協(xié)調(diào)的部分也要提一提。實(shí)踐教學(xué)管理科長(zhǎng)肯定得跟學(xué)校里的其他部門打交道，像教務(wù)處、學(xué)生處之類的。所以可以這么寫：“加強(qiáng)與校內(nèi)各部門的聯(lián)系，共同推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)工作的順利進(jìn)行?！钡@里有個(gè)小地方需要注意，“加強(qiáng)聯(lián)系”后面最好補(bǔ)充個(gè)目的，不然顯得有點(diǎn)空泛。

再就是關(guān)于檢查這塊，不能只寫“定期檢查”，得具體到檢查什么內(nèi)容。像“定期檢查各學(xué)院實(shí)踐教學(xué)方案的執(zhí)行情況，并提出改進(jìn)建議”就比單純的“定期檢查”好得多。不過有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候可能腦子一抽，把“執(zhí)行情況”寫成了“實(shí)施狀況”，雖然意思差不多，但還是能感覺到稍微有點(diǎn)不順暢。

小編友情提醒：

別忘了提到一些特殊情況下的應(yīng)對(duì)措施。比如遇到突發(fā)問題怎么辦？可以寫成“在遇到緊急情況時(shí)，迅速采取有效措施，保障實(shí)踐教學(xué)正常運(yùn)行”。不過這里有個(gè)小地方要注意，寫的時(shí)候可能會(huì)不小心漏掉“有效”這個(gè)詞，變成“迅速采取措施”，這樣的話語(yǔ)義就弱了不少。

書寫經(jīng)驗(yàn)24人覺得有用

教學(xué)管理總監(jiān)這個(gè)崗位，主要負(fù)責(zé)學(xué)校里的教學(xué)規(guī)劃和日常運(yùn)作。具體來說，得把學(xué)校的課程體系搭建起來，確保每個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃都能順利實(shí)施。比如，你要協(xié)調(diào)各個(gè)院系的老師，讓他們按照既定的時(shí)間表開課，還得保證教材的選擇符合最新的教育標(biāo)準(zhǔn)。有時(shí)候，你可能需要去聽課，看看課堂效果如何，要是發(fā)現(xiàn)某些老師的講課方式有問題，就得及時(shí)反饋給他們，幫助改進(jìn)。

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，你也得關(guān)注一下。比如，考試成績(jī)出來后，要是發(fā)現(xiàn)某個(gè)班級(jí)的成績(jī)普遍偏低，那你就得找相關(guān)負(fù)責(zé)人聊聊，看看是不是教學(xué)方法出了問題。另外，還得處理一些突發(fā)狀況，像是某個(gè)老師臨時(shí)請(qǐng)假了，你得趕緊安排代課老師頂上，別耽誤了學(xué)生上課。有時(shí)候事情特別多的時(shí)候，腦子一暈，就可能把事情搞混，比如說把a(bǔ)班的課表錯(cuò)當(dāng)成b班的來排，這種事情偶爾也會(huì)發(fā)生。

除了這些，還要跟校外的企業(yè)合作，給學(xué)生們爭(zhēng)取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這事挺復(fù)雜的，得跑好多地方談合作，有時(shí)候?qū)Ψ綏l件太苛刻，談判起來挺費(fèi)勁的。而且，你還得定期組織教學(xué)研討會(huì)，讓老師們交流經(jīng)驗(yàn)，說不定哪天開會(huì)的時(shí)候，大家聊得太投入，忘了時(shí)間，結(jié)果拖堂了，這也是常有的事。

至于文件工作，教學(xué)管理總監(jiān)每天都會(huì)收到各種各樣的報(bào)告，像教學(xué)評(píng)估報(bào)告、學(xué)生反饋之類的，得仔細(xì)審閱，然后給出自己的意見。有時(shí)候文件太多，看得人頭大，心里想著先把這份看完再看下一份，結(jié)果一不留神，就把順序弄錯(cuò)了，這也算是一點(diǎn)小麻煩吧。不過，這些都是日常工作的一部分，慢慢習(xí)慣了就好。

書寫經(jīng)驗(yàn)96人覺得有用

教學(xué)管理教師這個(gè)崗位的職責(zé)寫起來得有點(diǎn)講究，不能太隨意，也不能太死板。像咱們寫的時(shí)候，得先把這工作的大方向摸清楚，比如說教學(xué)這塊兒，就是圍繞著課程安排、學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度這些來展開的。要是只顧著表面的東西，比如每天記個(gè)考勤什么的，那可不行，得深入到具體的事務(wù)里去。

像是教學(xué)計(jì)劃這部分，就得具體點(diǎn)，比如說負(fù)責(zé)制定學(xué)期的教學(xué)大綱，這可不是說隨便編個(gè)計(jì)劃就行，得結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，還得考慮學(xué)生的接受能力。還有就是課堂管理，這可不是單純的維持紀(jì)律，而是要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，鼓勵(lì)他們提問，這樣既能活躍課堂氣氛，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在。有時(shí)候?qū)懼鴮懼?，可能就?huì)不小心把“引導(dǎo)”打成“引到”，但只要不影響理解，這點(diǎn)小問題就不用太糾結(jié)。

書寫注意事項(xiàng)：

教學(xué)評(píng)估也是個(gè)重點(diǎn)，這需要定期檢查老師們的教案，看看有沒有偏離教學(xué)目標(biāo)的情況。這里頭得注意的是，不能光看結(jié)果，還得關(guān)注過程，比如老師的授課方式是不是合適，學(xué)生反饋怎么樣之類的。在這個(gè)過程中，可能會(huì)遇到一些情況，比如有些老師提交教案的時(shí)間總是晚那么一兩天，這就得提前跟他們溝通好，不然會(huì)影響后續(xù)的工作安排。

還有就是跟家長(zhǎng)的溝通這部分，雖然不是直接的教學(xué)任務(wù)，但也很重要。家長(zhǎng)會(huì)上得準(zhǔn)備充分，把學(xué)生的表現(xiàn)和存在的問題都跟家長(zhǎng)匯報(bào)清楚，最好還能給點(diǎn)具體的建議，讓他們?cè)诩乙材芘浜蠈W(xué)校一起輔導(dǎo)孩子。有時(shí)候?qū)戇@份職責(zé)的時(shí)候，可能會(huì)忘記加上“配合”這個(gè)詞，導(dǎo)致句子看起來怪怪的，但這點(diǎn)小問題不會(huì)影響整體的意思。

書寫經(jīng)驗(yàn)24人覺得有用

教務(wù)教學(xué)管理崗位職責(zé)怎么寫

教務(wù)教學(xué)管理這活兒，說起來挺復(fù)雜的。得先把工作的核心搞清楚，像是課程安排、學(xué)生檔案、考試組織什么的，這些都是基本盤。像課程表的編制，就不是隨便排排課就行，要考慮教室資源、師資力量，還得顧著學(xué)生的作息時(shí)間。要是碰上什么突發(fā)情況，比如老師臨時(shí)請(qǐng)假，就得趕緊調(diào)整，保證教學(xué)秩序不受影響。

學(xué)生檔案這部分也很重要。每個(gè)學(xué)生的成績(jī)、考勤、獎(jiǎng)懲記錄都得留檔，這不僅是學(xué)校的要求，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的一種體現(xiàn)。有時(shí)候會(huì)有家長(zhǎng)來查問孩子的成績(jī)或者表現(xiàn)，這時(shí)候就需要從檔案里調(diào)資料，不能含糊。檔案管理得好不好，直接影響到后續(xù)的工作效率，甚至可能影響到學(xué)校的口碑。

考試組織這塊，得提前做好規(guī)劃?？紙?chǎng)布置、監(jiān)考人員安排、試卷印刷什么的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能馬虎。尤其是大型考試，像期末考、升學(xué)考之類的，得確保萬(wàn)無(wú)一失。別看只是個(gè)后勤保障工作，其實(shí)壓力挺大的，一個(gè)環(huán)節(jié)出岔子，后果可能很嚴(yán)重。

還有就是配合教學(xué)部門開展各種活動(dòng)，比如講座、競(jìng)賽之類的。這些活動(dòng)能豐富學(xué)生的校園生活，也能提升教學(xué)質(zhì)量。組織這類活動(dòng)的時(shí)候，得提前跟各部門溝通好，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。有時(shí)候活動(dòng)方案需要修改，就得反復(fù)琢磨，直到大家都滿意為止。

有時(shí)候會(huì)遇到一些特殊情況，比如說有學(xué)生因?yàn)榧彝ピ蛏暾?qǐng)休學(xué)或者退學(xué)，這時(shí)候就需要處理相關(guān)手續(xù)。這事不能拖，得盡快辦妥，不然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展。另外，還得分清輕重緩急，有些事情看似不大，但處理不好就會(huì)變成麻煩事。

教務(wù)教學(xué)管理的工作瑣碎且復(fù)雜，需要耐心和細(xì)致。有時(shí)候忙起來，一天到晚都在處理各種事務(wù)，有時(shí)候又會(huì)覺得沒什么大事。但其實(shí)每一件小事都關(guān)乎整個(gè)教學(xué)體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。要是某個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)，很可能會(huì)影響到學(xué)校的整體形象。所以干這行的，得時(shí)刻保持警惕，不能掉以輕心。

有時(shí)候也會(huì)碰到一些棘手的問題，比如學(xué)生之間的矛盾、家長(zhǎng)的投訴之類。這些問題處理不好，可能就會(huì)引發(fā)更大的麻煩。這時(shí)候就需要冷靜分析，找到問題的關(guān)鍵所在，然后采取合適的措施去解決。當(dāng)然，有時(shí)候也可能因?yàn)樾畔⒉粚?duì)稱，導(dǎo)致處理結(jié)果不盡如人意，但這都是工作中難免的事情。

書寫經(jīng)驗(yàn)60人覺得有用

寫崗位職責(zé)的時(shí)候，得先搞清楚這個(gè)崗位到底干什么的。教育教學(xué)管理這活兒，說白了就是管教學(xué)的事，既要盯著教學(xué)質(zhì)量，還得琢磨怎么讓老師教得好，學(xué)生學(xué)得明白。具體到寫的時(shí)候，得把這事掰開了揉碎了說，別含糊其辭。比如，這崗位要負(fù)責(zé)制定教學(xué)計(jì)劃，那就要把計(jì)劃怎么定，哪些人參與，具體流程是什么都寫清楚。要是涉及到組織教研活動(dòng)，就得明確活動(dòng)的主題、頻率，還有誰(shuí)負(fù)責(zé)牽頭。

不過有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候會(huì)遇到點(diǎn)小麻煩，比如措辭不當(dāng)。比如說寫“教學(xué)管理需要確保教師的教學(xué)水平達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)”，這話說得有點(diǎn)拗口，不如改成“教學(xué)管理要保證教師教學(xué)水平達(dá)標(biāo)”。這樣的改動(dòng)雖然簡(jiǎn)單，但讀起來順溜不少。還有，寫的時(shí)候可能會(huì)漏掉一些關(guān)鍵點(diǎn)，像教學(xué)評(píng)估這部分，一開始可能只寫了“定期檢查教學(xué)質(zhì)量”，但忘了提具體的評(píng)估方法和指標(biāo)，這就得回頭補(bǔ)充一下。

再比如，崗位職責(zé)里提到要配合學(xué)校開展各類活動(dòng)，這里最好能具體列出活動(dòng)類型，像公開課、講座之類的，不然別人看了還得多猜。而且要注意，寫的時(shí)候別光顧著說大方向，具體到日常操作層面也要交代清楚，不然到時(shí)候執(zhí)行起來就容易打折扣。比如，對(duì)于教學(xué)檔案的管理，不能只是說“做好歸檔工作”，還要注明是電子版還是紙質(zhì)版，存放在哪里，由誰(shuí)負(fù)責(zé)維護(hù)。

書寫注意事項(xiàng)：

寫崗位職責(zé)的時(shí)候，最好能結(jié)合實(shí)際情況，別一股腦兒套用別人的模板。比如，有的學(xué)校特別重視課堂紀(jì)律，那在這塊職責(zé)里就可以多強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)監(jiān)督和反饋機(jī)制。還有，涉及到和別的部門協(xié)作的部分，也得提前想好怎么溝通協(xié)調(diào)，畢竟教育教學(xué)管理不是單打獨(dú)斗的事。要是能事先跟相關(guān)部門碰個(gè)頭，聽聽他們的需求，寫出來的東西就會(huì)更貼合實(shí)際。

有時(shí)候?qū)懲昊仡^看，可能會(huì)覺得某些地方表述得不夠清晰，比如寫“教學(xué)管理工作涉及多個(gè)環(huán)節(jié)”，后面卻沒接著細(xì)化，這就顯得頭重腳輕了。還有，寫的時(shí)候可能會(huì)忽略一些細(xì)節(jié)，比如教學(xué)資源的分配，光說“合理調(diào)配教學(xué)資源”可不夠，得具體到教材、設(shè)備這些具體的玩意兒。所以寫的時(shí)候得反復(fù)推敲，看看有沒有遺漏的地方，特別是那些看似不起眼但實(shí)際上很重要的環(huán)節(jié)。

書寫經(jīng)驗(yàn)30人覺得有用

教學(xué)管理專員這個(gè)崗位，說起來不算特別復(fù)雜，但也挺講究經(jīng)驗(yàn)的。咱們得明白，這工作不是簡(jiǎn)單地把領(lǐng)導(dǎo)的意思傳達(dá)到位就行，還要能統(tǒng)籌好各種事務(wù)，讓教學(xué)工作順暢運(yùn)轉(zhuǎn)。比如，日常教學(xué)計(jì)劃的安排，這可不是隨便抄抄課表那么簡(jiǎn)單，要考慮課程設(shè)置是否合理，還得兼顧教師的時(shí)間安排。要是對(duì)老師們的空閑時(shí)段沒摸清楚，那排出來的課表可能就會(huì)有點(diǎn)問題，要么老師太累，要么學(xué)生總得換教室。

還有就是各類考試的組織，從前期準(zhǔn)備到后期成績(jī)統(tǒng)計(jì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都得盯緊了。像考卷的印刷數(shù)量，就很容易搞錯(cuò)，多印浪費(fèi)不說，少印了又耽誤事。而且監(jiān)考人員的調(diào)配也很關(guān)鍵，要是臨時(shí)換人，沒提前溝通好，考場(chǎng)秩序很可能就會(huì)亂套。當(dāng)然，平時(shí)也要負(fù)責(zé)一些檔案管理工作，學(xué)生的學(xué)籍資料、成績(jī)單什么的，都得分類存檔。要是歸檔的時(shí)候不仔細(xì)，找起來費(fèi)勁不說，還可能引發(fā)不必要的麻煩。

書寫注意事項(xiàng)：

跟教務(wù)處那邊的對(duì)接也是教學(xué)管理專員的一大任務(wù)。每次有新的教學(xué)方案出臺(tái)，都要及時(shí)傳達(dá)給相關(guān)人員，確保大家都了解最新政策。有時(shí)候政策文件下發(fā)下來，得花點(diǎn)時(shí)間研究透徹，不然傳錯(cuò)了方向，后續(xù)的工作就全亂套了。不過有時(shí)候文件里的某些條款確實(shí)不太好理解，這時(shí)候就需要靠自己的經(jīng)驗(yàn)和判斷力去把握核心內(nèi)容，不能光照搬原文。

除了這些常規(guī)工作，遇到突發(fā)狀況也得冷靜應(yīng)對(duì)。比如說某個(gè)教室突然停電，而那邊正等著上課呢。這時(shí)候就得迅速聯(lián)系后勤部門解決，同時(shí)安撫好師生情緒，不能讓大家覺得事情處理得一團(tuán)糟。要是平時(shí)沒有做好充分準(zhǔn)備，這種緊急情況發(fā)生時(shí)就容易手忙腳亂，影響整個(gè)教學(xué)進(jìn)程。